Задержка психического развития (ЗПР) и задержка речевого развития (ЗРР), в чем отличия.
Все эти терминологии вызывают у родителей вопросы. Попробуем разобраться в чем разница между этими нарушениями и что они означают.
По мнению современных исследователей задержка речевого развития понятие условное, при котором отставание носит временный характер, легко компенсируется при помощи специалиста. У ребенка наблюдается задержка в освоении речевых навыков (фонетика, лексика, грамматика), но нет грубой анализаторной недостаточности.
Т.е. если ребенок понимает обращенную к нему речь, может показать пальчиком на предмет или объект, откликается на имя, интересуется предметами и игрушками, может с ними манипулировать, играть, понимает эмоциональные реакции и даёт соответствующую реакцию, например, мама улыбается и ребенок тоже улыбается в ответ. Если ребенок не говорит, но при этом пытается использовать жесты, мимику, интонацию, чтоб донести свою просьбу или желание, любит слушать сказки или рассказы, показывает кто и где на картинках и т.д, то эти формы развития речи не являются патологическими, когда задерживается весь процесс речевого и психомоторного онтогенеза, они выражаются в замедленных темпах развития речи, но при этом психическое и интеллектуальное развитие ребенка развиваются в пределах нормы или с незначительным отставанием.
Такая форма задержки речи выражается, прежде всего в позднем начале речи, бедности словарного запаса, нарушениях фонематического восприятия, артикуляция может быть как чистая так и с некоторыми сложностями.
Причинами могут быть социальные условия — гипо- или гиперопека или связаны с сенсомоторными задержками (слухового, зрительного, тактильного вориятия), что может замедлить формирование речи.
Ранняя диагностика и вовремя проведённая коррекционная поддержка помогает быстро простимулировать и восполнить дефициты, что даёт отличные результаты.
Различают понятия «нарушения речевого развития» и «задержка речевого развития»
При нарушениях искажается весь речевой онтогенез и происходит задержка в развитии всех ВПФ: мышления, памяти, внимания, эмоционально-волевой сферы, а также речи в сравнении с нормативным развитием.
При задержке психического развития (ЗПР), обусловленной комплексом неврологических симптомов ведущая роль придается функциональной недостаточности нервной системы, приводящей к нарушениям интеллектуальной работоспособности вследствии повышенной психической истощаемости.
Потенциальные возможности познавательной деятельности значительно страдают от низкого общего психического тонуса, истощаемости памяти, внимания, падения темпа психической деятельности, работоспособности в целом.
Что отражается на обучении, поведении, общении.
Лечение ЗПР обычно включает комплексную реабилитацию, включающую коррекционно-развивающие занятия, специальные педагогические методики, физическую терапию, логопедические занятия, психотерапию и другие методы воздействия.
Таким образом, ЗПР — более комплексное расстройство, затрагивающее все стороны психического развития, а ЗРР — ограничивается преимущественно речевой сферой. Иногда ЗРР может быть одним из проявлений ЗПР, но важно учитывать всю картину развития ребёнка для постановки диагноза и составления коррекционной программы.
